在课堂教学中，教与学的时空是结伙的，而在线教学中教与学的时空是分离的，即便在时期撑持的实时互动教学情境中，教与学仍存在空间的分离。这种时空的分离，使教师在教学时总有教学对象的缺失感，无法从学生响应中获取教学信息与灵感，进而影响了教学的有用扩充。因此，再度整合时空分离的教与学既是在线教学的中枢任务，亦然在线教学得胜的重要。
一 . 3P羼杂教学模式
《海外买卖实务》课程资格了从省级优秀课程到省级杰作课程再到省级杰作在线怒放、省级金课三个发展阶段，近十年的开荒经由。本学期，开设《海外买卖实务—小菜鸟闯江湖》全校选修课，其中东区上课学生数234东谈主，西区上课学生数268东谈主。
疫情之下，教师不仅要把学生“赶上线”，还要能把学生眩惑到课堂，这就要请问师更正传统的教学模式，探索时空分离情境下教学的新模式。基于此，课程以“树德树东谈主”为中心，将教学经由分为三个模块，即“3P模子”——常识递推（Push）、深嗜深嗜提拉（Pull）和轮廓实训（Practice）。
课程念念政：在买卖强国的开荒布景下，将我国传统的买卖文化修养与专科知知趣互浸透，将具有工匠精神的海外买卖案例与课堂互动交互探究，从课前的音乐到课上的实时期享，再到常识的传授无一不将念念政元素浸透其中，罢了课程念念政的润物无声，使学生酿成了良性的阐明轮回。
P（常识鼓舞）---学到：学生在灵敏树平台进行异步学习《海外买卖实务技能老师营》，其中涵盖69个视频，所有591分钟，知足了学生碎屑化学习的需求，使学生学到。
P（深嗜深嗜提拉）---悟到：针对不同专科的选修学生，顺从赢家的逻辑，参考《孙子兵法》的古代玄学念念维，以任务导向重构教学履行：将3大板块诊疗为4个教学情境、N个教学任务，从问题导向开赴，应用任务开动、案例教学、参谋等各样的教学表率，搭建了对话与怒放课堂，让学生由“接受式”学习变为“探究式”学习，使学生悟到。
P（轮廓实训）---作念到：通过跨境电商凭空仿真名堂，弥补原有考证性实训的时弊，让教学不再是单纯的“止渴慕梅”，而是“真刀实枪”，使学生作念到。
咱们的教学模式有用罢了了表面与实践、常识与活动、学科与东谈主的三重缠绵结伙整合，依据效果导向罢了常识掌捏、才智提高、陶冶养成的三进阶。
二 . 课程假想
01痛点
东、西两个校区选修班共502东谈主，开课前通干扰卷星披发对于本课程及学生发展的关系问卷。24小时后，收回有用问卷459份，回收率为91.43%。
从问题导向开赴，93.9%的学生都期待自主学习，由此课程的教学理念由学生的“被迫接受式”学习变为“自主探究式”学习，94.55%学生觉得优秀的课程能引发学生的灵感和念念考，因此课程从教学履行、教学表率、教学评价脱手搭建了对话课堂与怒放课堂，并假想了总体决议。
02教学战略
我很早就意志到，不同学生对《海外买卖实务》课程有不同的预期。拜谒问卷的第二题“你选拔本课程的原因是什么？”印证了我的不雅点，即66.23%学生为了提高我方的常识面，21.13%的学生对海外买卖感深嗜深嗜，12.64%的学生为了获取学分。
因此，在条款通盘教学班同学线上学习灵敏树《海外买卖实务技能老师营》并参加同卷期末熟习的前提下，教学组利用最新的教学表率和技能，开设了不同模式的教学小组，学生可字据我方对学习凯旋的预期和可能的插足来进行选拔。
A模式是加强组，但愿通过学生较多期间的课外插足，来罢了小容量“班级”的翻转课堂，在课堂里师生间和生生间开展充分参谋，办法是显赫提高学习凯旋和鼎新才智。
B模式是交互组，但愿通过学生一定量的课外插足，来罢了大容量“班级”与教师的实时交互，教师在课堂上用智能器具实时获取学生反馈，实时诊疗教学进程，办法是高质料地罢了常识传授。
C模式是基础组，学生的学习主要在慕课平台上完成中文字幕，并定期跟进课上进程，同期完成各项功课，对基础班学生的泛泛收货和期末收货有一定的条款。
这三种模式较好地将慕课资源、翻转课堂教学法进行了不同程度的整合，在确保课程质料的前提下，给学生多种选拔，知足其不同的学习需求，从而罢了因材施教。
为整合时空分离的教与学，在线教学需要分为两个阶段：阶段一为教学假想与开发，在确保学生在与教师时空分离情境下概况有用地开展学习，并在学习中获取在线的指导；阶段二为学习维持管事，在确保在线学习天真、怒放与自主的基础上，组织、促进和维持在线学习，两个阶段统筹兼顾。
领先，课前阶段——启而不发，规律渐进
在课前，强调学生自主预习、教师学情分析。学生通过灵敏树不雅看本周的线上课程，作念好课堂交流参谋的准备。
其次，讲课阶段——扬抑聚拢，多维互动
以任务为干线，强调互动与谐和学习。课上教师进行外贸时局共享，移动学生的学习深嗜深嗜；加强小组在因材施智的一双一引导下，进行课堂主题翻转，提高学生的鼎新才智、合作才智、抒发才智；各小组在案例教学下进行互动参谋。
课程在极端的时段，以极端的方式进行。一方面，在互动经由中，专诚志地辅导学生在国度、民族濒临紧要历史事件时，个东谈主应何如为国度、为民族承担背负；另一方面，在课程缺欠，与学生交流日常生存中的点滴，彼此饱读吹，从方法上为学生们解压。把捏好这个与学生们互动交流的窗口，使教学之“理”与调换之“情”得当结伙。
临了，课后阶段——善待互异，因材施智
在课后，强调自我评价中的反念念求进。教师通过APP知到上传学习资源，交互班学生通过APP知到进行论坛互动，并在“外贸菜鸟成长记”微信公众号上进行展现。
三、课程评价
基于OBE理念，第一周结课后，针对学生的听课景况、方法、效果进行了第二次问卷拜谒（肃家班开课初体验），通干扰卷星共回收428份，回收率为85.26%。其中，91.38%的同学对第一节课评价为优秀；89.71%学生对张憨厚的讲课方式默示快意接受。
四、线上教学小贴士
线上教学的“四感”，你能hold住吗？
（1）操办线上讲课的典礼感
学生一进入线上“教室”，就如同拉开了大幕，要让学生一眼就看到精致的气象。因此，课前尽头钟为学生播放芳华活力、积极进取的正能量的音乐，如《我的梦》《夜空中最亮的星》等，上课/下课时准时打铃，讲课中奥秘应用手写白板，增强学生上课的典礼感。
（2）提高教师讲课的带入感
在线诠释中要不要“露脸”？个东谈主觉得，要是有可能，师生尽可能都“露脸”，这么不错加强临场感，提高教师的现场带入感。线上讲课时，表面禅及民风用语太多，会明白地引起学生珍惜，使教师的现场带入感大打扣头。因此，教师一定要幸免过多表面禅的出现。
（3）提高学生在线学习的体验感
将游戏元素得当应用到在线教学中，例必将提高学生在线学习的体验感。如小构成员给小组定名，教师给小组分派不同的变装如“发问者”“反驳者”“维持者”“守护顺序者”等，能进一步增进学生的学习插足度、交互度和舒心度。
（4）着重学生线上听课的存在感
进入线上“教室”后，务必使通盘学生静音，以守护隆盛的讲课环境。我的课堂建设了助教憨厚进行料理及互动，着重每一位同学的存在感。助教可阐明在时期和互动交流上的上风，有用处治在线引导和答疑，移动互动敌视。
看张肃憨厚“直播间”有哪些“酷炫”又实用的教学装备吧～
1.小屏直播。接入腾讯会议直播，学生端看到的便是此屏幕，首选具有手写功能的电脑、平板，尤其是需要演示推导经由的憨厚。
2.大屏职责。大屏电脑与触屏条记本贯穿，将触屏条记本内的PPT及下一页PPT显现在大屏电脑上，在讲课时起到“提词器”的作用。另外，教师可采选双屏+多窗口展示的讲课方式，即教师端多窗口屏幕+PPT直播屏幕，教师可采选手写板在PPT上随讲随画，最大程度上规复面讲课堂的效果。
3.外接录像头。可粗疏诊疗视频角度，要是PPT的备注显现在大屏上，则坑诰将录像头架在大屏上。看着大屏上的备注，巧合就对着录像头，学生看过来，便是你眼睛对着他在看，更有交流互动感。
4.鼠标。肤浅电脑、平板的操作。
5.平板电脑。在这个平板上，以学生端的方式进入直播平台，实时监测我方播出去的画面和声息。幸免因为网速的原因，使得我方讲课的进程与学生吸收到的信息有过多的延长，导致课堂质料着落。
6.闹钟。实时温情期间，把控上课进程，辅导我方别拖课／早退。
7.触屏笔。可在屏幕上写板书，充分移动学生的听课积极性，与学生随时互动。
8.耳机。讲课时率领耳机，驻扎外界干扰，同期能有用收声，使学生听课更判辨。
实操小坑诰：
1. 尽量不要依赖WI-FI，给直播的条记本接一根网线。
2. 条记本屏幕的不雅看角度和录像头的拍摄角度有时一致，有可能产生一些“脸色包”，坑诰提前将条记本架高或诊疗稳当位置。
亚洲在线香蕉一级视频3. 适当我方职责的位置有时是适当直播的位置。教师在选拔直播局面时，可高出温情一下我方的布景，尽可能选拔大肆、整皆的布景。
4. PPT宜采选16:9宽屏，微软雅黑字体，右上角符合留白肤浅手写。线上讲课，对于通盘同学而言都是坐在了第一滑，因此字号无须再计划过度放大。
5. 屏幕区别率符合裁减，直播对屏幕区别率条款不高，可采选720P而不是屏幕的原始区别率。
6. 演示软件操作时，将重要局部放大，让学生看得更判辨。
7. 在负责开课前中文字幕，与助教及同学代表进行测试。